【课题进课堂】“同课”求精进，“异构”展风采 ——刘潭实验学校中学部英语自主性学习课堂成果展示

秋之美，在于希望与收获；教之美，在于钻研与提升。为充分发挥优秀教师在我校“十四五”课题课堂教学中的引领作用，有效提高英语教师教学能力，打造优质课堂，11月30日下午，中学部七年级英语组三位青年英语教师刘颖老师、许荧老师、丁莹烨老师进行了译林版7A Unit7 Shopping Comic Strip& Welcome to the unit同课异构展示，中学部英语组全体英语教师参加了本次活动。  

相同的教学内容，不同的教学构想，老师们用扎实的教学功底和娴熟的教学技艺给大家展现了异彩纷呈的自主性学习课堂，一起去看看吧！

• 同课多研、同放异彩

刘颖老师：本节课是七年级上册U7 shopping的第一课时。以买 New Year presents为主线。首先以视频导入引出shopping话题。开展头脑风暴，给出特殊疑问词让学生思考在购物时需要考虑哪些问题。看图说商店名称以及在此商品里可以买什么物品。然后设计相关环节处理书上对话信息，从My shopping plan，到Daniel's shopping plan，your shopping plan，再到Hobo's shopping plan。最后，学生说出更多的购物方式，讨论网购和商店购物的优缺点，从而引导学生选择适合自己的购物方式并树立合理的消费观。

许荧老师：本堂课通过多种活动让学生对于购物这个话题有进一步的了解。通过interview的方式让学生了解同伴的喜好，然后为对方挑选礼物。接着围绕3个"wh"questions对于Daniel想买给朋友的礼物进行了解。其次根据文章对话进行改编，让学生熟悉重点句型。漫画部分，“Will Eddie go shopping with Hobo at last”这个问题引发学生思考，学生的回答多种多样，很好地锻炼了学生的思维能力。接着通过一个视频让学生了解了另一种购物方式online shopping，然后让学生进行小组讨论，选择自己更喜欢哪一种购物方式，是线上还是线下，并归纳其优缺点。最后总结”be a wise shopper“，并让学生根据短语猜测wise的中文意思,拓展了学生的思维。

丁莹烨老师：本节课为七上U7 Shopping的第一课时。整堂课以“buy New Year gifts for family”为主线，首先带领学生学习购物需要的物品等生词，随后邀请学生“shop in a shopping mall”，在此基础上学习不同种类商店的英文表达。以书本上“Daniel's shopping plan”和“Hobo's shopping plan”为例，让学生先感受不同情境，并学习相关表达。在了解他人购物计划后，制作一张自己的新年购物计划表，最后以一段短视频，引出最好的礼物不在于价值而在于心意，倡导学生树立理性的消费观。

• 研讨碰撞、启迪思路

教学活动展示结束后，英语组组长顾俊老师带领老师们针对三节教学活动展开了交流和研讨。研讨中，结合教师疑惑和环节设计、关键性提问和有效回应等引领老师们进行了研讨。

对刘颖老师的课：

顾俊老师：刘老师课件精美，训练环节紧凑，教学目标符合学生学情，条理清新清晰，精心备课，深深互动，有学有练。课堂设计有效合理，学生认真听讲，主动配合，学生配合十分积极，节奏合理，活动丰富，效率高。

朱洁老师：刘老师训练环节环环相扣，教师语言功底扎实，与学生配合融洽，指令明确，由浅入深，带领学生形成自己的知识圈。

张茜老师：刘老师的课件精美，训练环节紧凑，教学目标符合学生学情，教师亲和力强，能有效引导学生思考。

邓晓艳老师：刘老师教态亲切自然，课堂用语流畅，教师亲和力强，教学环节紧凑，学生配合度高。

对许荧老师的课：

季春晔老师：许老师的课课堂环节流畅，安排合理，设有开放性的问题，启发学生思考。最后的环节培养了学生的思辨能力，贴近学生生活，符合学科育人的目标。

杨云老师：许老师语言基本功扎实，发音优美，课堂设计合理流畅，生生合作效果好。

张茜老师：许老师具有亲和力，与学生互动较多，在交流中能够给予学生适当的指导。能根据学生的学情，设置合理的教学活动，能在活动中有所得。

陈磊老师：许老师年轻有活力，有亲和力。课件精美，活动多样，能有效给出学生思考的空间，能积极的引导学生思考。

对丁莹烨老师的课：

杨云老师：丁老师语音优美洪亮，令人耳目一新。设计合理，导入设计有效，学生声音洪亮，配合的好，对于新教师来说，是一节很好的亮相课。

徐佳老师：Nice work, well done.

顾俊老师：教师目标明确，围绕目标进行展开课堂教学。知识由浅入深，能用丰富的语言创设活动情境，让学生进行训练。

季春晔老师：课堂环节流畅，安排合理，很多开放性问题，启发学生的思考，最后的环节引导学生的思辨能力，贴近学生生活。

• 反思改进、经验提升

反思促进步。课后，三位老师根据上课情况对自己的教学设计和课堂进行了反思、改进。

刘颖老师的教学反思：我的课以“who”, “where”, “how”, “what”, “why”作为购物前的五个问题为导入，能够让学生快速进入购物情境。在授课过程中，以新年礼物为主线，一步步的教学为学生自己的购物计划做铺垫，同时也在潜移默化中影响学生树立正确的消费观，礼物的选择要符合他人兴趣和需求。本节课讲课过程中教师讲的太多，学生参与太少，因此学生对于知识的接受只能停留在被动层面，且不利于教师观察学生是否真正听懂理解并且能够应用知识。本节课的节奏没有把握得很好，前面讲的时间略有点长，导致最后的产出活动时间不够，没有让学生能够有机会上台展示自己的购物计划，且板书书写的时机也没有设计好，以后在备课的时候要注意好各个环节的授课时间和板书的设计。在对话练习环节，课堂上反映不强烈，学生不愿意开口，在内容的设置上还应该给学生更多的铺垫和语言支架，使学生不怕开口，愿意开口。

在授课中还应该创设更丰富更贴近他们呢生活的情境，以图片视频的形式，引导学生身临其境，加深他们的情感体验，使他们在课堂上愿意参与、积极参与到课堂活动中来，提高学生的课堂参与度。

许荧老师的教学反思：反思自我这堂课，最后采取了一个讨论的方式，让学生讨论shopping online和shopping in a mall你更喜欢哪一个方式，我觉得在学生自己讨论选择购物方式的基础上，可以在学生回答的时候给学生一个情境，比如说：If you want to buy a TV, which shopping way will you choose? 给学生设定一个情境再让学生来做选择，并且说出理由，会把内容显得更加饱满。 此外，在让学生根据书上对话编出新的对话时，根据本班学生基础，我觉得可以与书本内容有所不同，再多给学生补充一点句型，或者让学生根据书上内容自己进行扩充与填补，此项活动会更有意义。

丁莹烨老师的教学反思：在Daniel's shopping plan环节，关闭书本练听力，通过选择题的形式，引导学生要根据朋友的喜好和需要来确定买什么礼物。读对话可以采取不同的形式读，可以跟读、和录音一起读、分组读、全班集体读。接着通过填空的形式对对话内容进行复述。学生以Daniel和Millie的对话为例，生成新的对话，讨论建议买什么礼物及原因，可以让两三组同学展示对话，并让其他同学对展示同学的对话内容进行提问和追问，从而增强互动性。在Hobo's shopping plan环节，看图猜测Eddie是否喜欢购物，引导学生关注插图，从图片中获取信息。

本节课个别环节过于赶时间，讲解不够到位，学生没有充足的时间思考和准备。可以多设置一些开放性的问题，引发学生深度思考。比如说，在核对写商店名称环节，可以多问学生一些问题，do you often go to a toy shop? And when do you go to a toy shop? If you go to a sports shop, what will you buy? Why? What kinds of books do you buy in a bookshop? 这些问题可以极大的激发学生的表达欲，给学生用英语表达的机会。在最后的活动中，学生四人一组讨论，比较网购和商店购物的优缺点，对于本班大部分学生而言，该环节设置较难。为了降低难度，教师在学生讨论前，可以增设铺垫，提供一些关键词帮助学生讨论。

本次活动以“同课异构”的形式，营造出了互学互助、专业引领的良好教研氛围，为我校教师们搭建了交流互通的平台。所有的授课老师们在上课时都能灵活运用自主性学习课堂教学模式，展现了教师的课堂教学风采，凝聚了老师的智慧和力量，促进了教师的专业发展。